Travaillez cette notion avec un parcours pédagogique progressif clé en main
🧩 Cette ressource de type : Exercices, pour le niveau : CE2, dans la catégorie : Groupe nominal, ne constitue qu’une étape d’un parcours pédagogique complet prêt à l’emploi pour apprendre, s’entraîner et maîtriser cette notion étape par étape.
Étape 1. Leçon gratuite : Comprendre la règle
📘 La leçon expliquée simplement — accès gratuit
Découvrir la notion grâce à une leçon claire, des explications simples et des exemples concrets.
Exercices de grammaire pour la Primaire 3 sur le groupe nominal minimal.
Consignes pour ces exercices :
Souligne les GN dans les phrases et entoure leur nom noyau.
Classe les GN de l’exercice précédent selon la nature du nom noyau.
Utilise un déterminant et un nom noyau pour former des GN. Ecris les GN.
Complète les phrases avec le GN de ton choix.
Ecris deux phrases qui contiennent chacun le GN en gras.
❶ Souligne les GN dans les phrases et entoure leur nom noyau.
– Adrien a acheté hier une bicyclette.
– Le chien court rapidement dans le jardin.
– Mon père a fait tomber un verre.
– Papy lit son journal dans le fauteuil.
– Tu fais du sport à Nice tous les soirs.
❷ Classe les GN de l’exercice précédent selon la nature du nom noyau.
Déterminant + nom commun Nom propre
❸ Utilise un déterminant et un nom noyau pour former des GN. Ecris les GN.
Dét. : du, ma, des, une, le, mes. Nom : yeux, crêpe, bateau, mère, jouets, sable.
❹ Complète les phrases avec le GN de ton choix.
– Ce matin, il a téléphoné à ………………
– ……… est très fatigué.
– Nous avons vu ………
– Tu as rendez-vous avec ………
❺ Ecris deux phrases qui contiennent chacun le GN en gras.
– Marcel : …
– le judo : ……
Des séquences complètes clés en main. Chaque vidéo est associée à un ensemble de fiches d'activités (leçon, exercices, évaluation…) pour une meilleure compréhension du monde qui nous entoure.
Les leçons abordées dans ces courtes vidéos pédagogiques sont découpées en différentes parties, suivies d'exercices d'application interactifs pour renforcer les acquis.
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