Vidéo pédagogique pour la Primaire 3 sur les noms féminins qui se terminent en [é] et [té].
Les noms féminins qui se terminent par le son data-start= »186″ data-end= »193″>[é] s’écrivent le plus souvent en data-start= »224″ data-end= »231″>-ée.
Les noms féminins qui se terminent par les sons data-start= »284″ data-end= »292″>[té] ou data-start= »296″ data-end= »305″>[tié] s’écrivent généralement en data-start= »333″ data-end= »340″>-té ou data-start= »344″ data-end= »352″>-tié. Attention, il existe des data-start= »382″ data-end= »396″>exceptions : Certains mots s’écrivent différemment (comme clé ou acné) Les mots abrégés gardent une écriture particulière (télé, récré) Certains…
Les noms masculins en -é, -er, -ier, -et – Vidéo pédagogique pour la Primaire 3 Les noms masculins qui se terminent par le son data-start= »181″ data-end= »188″>[é] ou data-start= »192″ data-end= »200″>[ié] s’écrivent le plus souvent en data-start= »231″ data-end= »238″>-er ou data-start= »242″ data-end= »250″>-ier.
Certains groupes de mots suivent une règle particulière : Les noms d’ data-start= »328″ data-end= »338″>arbres et de data-start= »345″ data-end= »356″>métiers s’écrivent souvent en data-start= »379″ data-end= »387″>-ier ou data-start= »391″ data-end= »398″>-er Il existe aussi data-start= »418″ data-end= »440″>d’autres écritures : Certains noms s’écrivent en data-start= »475″ data-end= »481″>-é ou data-start= »485″ data-end= »492″>-et…
Les lettres finales muettes – Vidéo pédagogique pour la Primaire 3 Certains data-start= »141″ data-end= »149″>noms et data-start= »153″ data-end= »166″>adjectifs se terminent par des data-start= »188″ data-end= »221″>lettres que l’on n’entend pas : ce sont des data-start= »236″ data-end= »255″>lettres muettes.
Pour savoir data-start= »272″ data-end= »312″>quelle lettre écrire à la fin du mot, il existe plusieurs astuces : Chercher un mot de la data-start= »370″ data-end= »386″>même famille pour entendre la lettre finale Mettre le mot au data-start= »439″ data-end= »450″>féminin pour faire apparaître la lettre muette Attention : Certains data-start= »518″ data-end= »538″>mots invariables…
Les graphèmes du son [s] – Vidéo pédagogique pour la Primaire 3 La lettre data-start= »145″ data-end= »152″>“s” peut se prononcer de data-start= »174″ data-end= »196″>différentes façons selon sa place dans le mot.
Elle se prononce data-start= »245″ data-end= »252″>[s] dans plusieurs situations : data-start= »285″ data-end= »297″>Au début ou parfois data-start= »309″ data-end= »330″>à la fin d’un mot data-start= »335″ data-end= »360″>À côté d’une consonne (devant ou derrière) Quand il y a data-start= »399″ data-end= »431″>deux “s” entre deux voyelles Ces règles permettent de mieux data-start= »466″ data-end= »506″>lire et écrire les mots correctement.
Cette carte mentale…
Les graphies du son [o] : Primaire 3 – Vidéo pédagogique
Le son data-start= »124″ data-end= »131″>[o] peut s’écrire de data-start= »149″ data-end= »169″>plusieurs façons en français.On le retrouve avec data-start= »205″ data-end= »236″>trois écritures principales : data-start= »243″ data-end= »248″>o ou data-start= »252″ data-end= »257″>ô data-start= »262″ data-end= »268″>au data-start= »273″ data-end= »280″>eau Ces différentes écritures permettent de former de nombreux mots du quotidien.
Attention : certains mots qui se terminent par le son data-start= »417″ data-end= »424″>[o] s’écrivent avec une data-start= »445″ data-end= »462″>lettre muette à la fin.
Cette carte mentale aide les élèves à data-start= »514″ data-end= »556″>reconnaître, lire et…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : « Ça va » ou « Sa va » ? C’est parti ! « Ça va » ou « Sa va » ? C’est parti ! Ça va est la forme correcte. Pourquoi ? Parce que “ça” est un pronom démonstratif qui remplace « cela ». Il s’agit d’une expression très utilisée pour demander comment quelqu’un se sent ou pour répondre de manière positive.
Exemple : « Ça va bien, merci ! » Résumons : C’est toujours ça va avec un ç . À…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : « Bien sûr » ou « biensur » ? C’est parti ! Bien sûr est la forme correcte. Pourquoi ? Parce qu’il s’agit de deux mots séparés : bien, un adverbe, et sûr, un adjectif. Ensemble, ils forment une expression qui signifie « évidemment » ou « certainement ».
Par exemple : « Bien sûr que tu peux venir ! »
Résumons : c’est toujours bien sûr, deux mots séparés, sans trait d’union !
Voilà, plus de confusion possible !
Carte mentale « Bien sûr » Bien…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : « Un soucis » ou « Un souci » ? C’est parti ! La forme correcte est « un souci » sans -s. Le mot « souci » ne prend un « -s » que lorsqu’il est au pluriel : « des soucis ». Par exemple : « J’ai un souci avec mon ordinateur. » Résumons : c’est toujours « un souci » sans « -s » au singulier ! Voilà, plus de confusion possible ! À très vite sur Pass-education.fr , l’univers du savoir de la maternelle au…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : « Faire partie » ou « Faire parti » ? C’est parti ! La confusion du jour : « faire partie » ou « faire parti » ? C’est parti ! Faire partie est la forme correcte., avec un « -e » à la fin de « partie ». On utilise « faire partie » lorsqu’on veut dire qu’on appartient à un groupe ou un ensemble. « Partie » est ici un nom féminin, donc il prend un « -e ». Quant à parti, il s’agit du participe passé…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : »C’est fini » ou « C’est finit » ? C’est parti ! C’est fini est la forme correcte. Fini est le participe passé du verbe finir, qui appartient au 2ᵉ groupe qui se termine toujours par « -i » au masculin singulier de la même manière que c’est choisi, “i”….. ). Par exemple : « C’est fini pour aujourd’hui. » Résumons : C’est toujours c’est fini avec un « -i » au participe passé ! Voilà, plus de confusion possible !…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : « Quand est-il » ou « Qu’en est-il » ? C’est parti ! « Quand est-il » sert à poser une question sur le moment précis d’un événement. Par exemple : « Quand est-il prévu d’arriver ? » « Qu’en est-il » s’utilise pour demander des informations sur l’état ou la situation de quelque chose. Par exemple : « Qu’en est-il de ta candidature ? » Résumons : Quand = moment et Qu’en = situation ! Voilà, plus de confusion possible ! “A…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : « On a pris » ou « On a prit » ? C’est parti ! On a pris est la forme correcte. Le verbe prendre se conjugue au passé composé avec le participe passé pris, qui se termine toujours par un « -s ». Au féminin, pris devient prise, et ce « -s » est typique des participes passés des verbes en « -re » comme prendre, comprendre, ou apprendre. Par exemple : « On a pris le train ce matin. « Résumons…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : j’ai fini ou j’ai finis ? C’est parti ! « J’ai fini » est la forme correcte car « fini » est le participe passé du verbe « finir » conjugué au passé composé avec l’auxiliaire avoir, ce qui le rend invariable. Dans la plupart des cas avec avoir, le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet. Par exemple : « J’ai fini » reste masculin singulier, sans changement. Résumons: J’ai fini prend seulement…
Pluriel en -x (partie 2) – Le pluriel des noms – Vidéo pédagogique : Primaire 4, 5, 6 NOMS EN -AL Pluriel en AUX
Ex. :
un cheval des chevaux
le journal
les journaux Exceptions: S final
un carnaval → des carnaval
un chacal → des chacal
un bal → des bal
un festival → des festival
un récital → des récital
un régal → des régal NOMS EN -EU, AU, EAU Le pluriel se forme en ajoutant un x
Ex. :
un cheveu des cheveux
le tuyau
les tuyaux
un seau
des seaux Exceptions :…
Pluriel en -s (partie 1) – Le pluriel des noms – Vidéo pédagogique : Primaire 4, 5, 6 RÈGLE GÉNÉRALE Le pluriel se forme en ajoutant uns
Ex. :
un avion →des avions
la feuille →les feuilles NOMS EN AIL Le pluriel se forme en ajoutant un -s
Ex. :
un détail →des détails
un rail →des rails Exceptions : pluriel en aux
un corail → des coraux
un émail → des émaux
un ventail → des ventaux
un travail → des travaux
un bail → des baux
un soupirail → des…
RÈGLE GÉNÉRALE L’attribut du sujet s’accorde s’il est :
►Un nom ou un GN
►Un adjectif
►Un participe passé employé comme un adjectif MÉTHODE Trouver le sujet Si GN trouver le nom noyau Identifier son genre (masculin/féminin) et son nombre (singulier/ Accorder le ou les attributs ajout des marques d’accord si nécessaire PLUSIEURS ATTRIBUTS Chaque attribut s’accorde avec le sujet. PLUSIEURS SUJETS ►Sujets masculins attribut au masculin pluriel ►Sujets féminins attribut au féminin pluriel ►Sujets masculins + féminins …
L’accord sujet-verbe – Vidéo pédagogique : Primaire 4, 5, 6 RÈGLE GÉNÉRALE terminaison → change selon le sujet
Si le sujet est : singulier verbe au singulier pluriel verbe au pluriel PLUSIEURS SUJETS ►Noms ou GN verbe à la 3 ème personne du pluriel
Ex:
Le coq et la vache réveille nt le fermier tous les matins.
►
Nom(s) ou GN « moi » →= « nous » verbe à la 1ère personne du pluriel
Ex:
Mon copain et moi habit ons le même quartier.
►
Nom(s)…
Accord de l’adjectif qualificatif (en nombre): Primaire 4, 5, 6 6ème – Vidéo pédagogique Dans cette vidéo, nous allons travailler sur l’accord de l’adjectif qualificatif (en nombre), c’est-à-dire le pluriel de l’adjectif qualificatif.
En général, pour mettre un adjectif au pluriel, le plus souvent on ajoute un S Comme par exemple :
Un pull rouge AU PLURIEL Des pulls rouges avec un S
Un lion Féroce AU PLURIEL Des lions féroces avec un S
Attention aux adjectifs ayant déjà un -s ou un -x…
Les homophones quel, quels, quelle, quelles, .. : Primaire 4, 5, 6 – Vidéo pédagogique Tout d’abord, que sont les homophones ?
Et bien ce sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui ne signifient pas la même chose comme par exemple : quelle q-u-e-ll-e et qu’elle q-u….. -e-ll-e
Commençons avec le mot « quel » au masculin, au féminin et au pluriel.
Ces mots peuvent être des déterminants interrogatifs ou exclamatifs selon le contexte de la phrase. C’est-à-dire…
Les homophones ce /se : Primaire 4, 5, 6 – Vidéo pédagogique Tout d’abord, nous allons faire un petit rappel sur les homophones.
Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui ne signifient pas la même chose comme par exemple : c-e / s-e.
Commençons par le mot « c-e », il peut être un déterminant démonstratif ou un pronom démonstratif.
Lorsque « ce » est un déterminant démonstratif, il peut être remplacé par « un »,…
Les homophones grammaticaux: nom ou verbe ? : Primaire 4, 5, 6 – Vidéo pédagogique Pour rappel, des homophones sont des mots qui se prononcent de la même manière mais qui s’écrivent différemment.
C’est le cas de l’exemple suivant : Un ver vert va vers le verre vert. Voici 4 orthographes différentes du mot « ver ».
Aujourd’hui, nous allons travailler en particulier les homophones grammaticaux. Ce sont des mots qui, en plus de se prononcer de la même manière et de…
Les homophones ai, es, est, et – son, sont : Primaire 4, 5, 6 – Vidéo pédagogique Commençons par un petit rappel : les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui s’écrivent différemment comme les homophones cités précédemment.
Nous allons tout d’abord traiter les homophones [é]
En premier, voyons le mot « et » qui s’écrit e-t. comme dans la phrase La cigale et la fourmi ne s’entendent pas,
« Et » est une conjonction de coordination….
L’accord du participe passé : Primaire 4, 5, 6 – Vidéo pédagogique Si le participe passé est employé sans auxiliaire, il s’accorde alors avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte.
Prenons l’exemple suivant : « Terrifiée, elle décida de s’enfuir.. »,
On peut se poser la question « qui est terrifié? ». Ainsi, dans cette phrase, « terrifiée » va s’accorder avec le pronom personnel « elle ».
Dans le cas ou le participe passé est employé avec un auxiliaire,…
Des séquences complètes clés en main. Chaque vidéo est associée à un ensemble de fiches d'activités (leçon, exercices, évaluation…) pour une meilleure compréhension du monde qui nous entoure.
Les leçons abordées dans ces courtes vidéos pédagogiques sont découpées en différentes parties, suivies d'exercices d'application interactifs pour renforcer les acquis.
Ce site utilise des cookies afin de fournir ses services et analyser son trafic. Vous pouvez paramétrer vos choix pour les accepter ou vous y opposer. Le lien "Cookies" en bas de page, vous permet de modifier vos choix.
Fonctionnement du site
Toujours activé
The technical storage or access is strictly necessary for the legitimate purpose of enabling the use of a specific service explicitly requested by the subscriber or user, or for the sole purpose of carrying out the transmission of a communication over an electronic communications network.
Preferences
The technical storage or access is necessary for the legitimate purpose of storing preferences that are not requested by the subscriber or user.
Statistiques / Audience
The technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes.The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Marketing / Publicité
The technical storage or access is required to create user profiles to send advertising, or to track the user on a website or across several websites for similar marketing purposes.
![Les noms féminins qui se terminent en [é] et [té] - Vidéo pédagogique : Primaire 3](https://cdn.pass-education.ca/wp-content/uploads/images-posts-ca/3864955-thumb-les-noms-feminins-qui-se-terminent-en-e-et-te-video-pedagogique-pour-le-primaire-3.jpg)
![Les graphèmes du son [s] - Vidéo pédagogique : Primaire 3](https://cdn.pass-education.ca/wp-content/uploads/images-posts-ca/3864886-thumb-les-graphemes-du-son-s-video-pedagogique-pour-le-primaire-3.jpg)
![Les graphies du son [o] - Vidéo pédagogique : Primaire 3](https://cdn.pass-education.ca/wp-content/uploads/images-posts-ca/3864878-thumb-les-graphies-du-son-o-video-pedagogique-primaire-3.jpg)
